Enquête du Labo #3 : Qu'est-ce que l'orthopédagogie ?
Quand apprendre devient difficile, et si l'on commençait par comprendre comment l'enfant apprend ?
« Mon enfant travaille, mais ses résultats ne suivent pas. »
« Il connaît sa leçon à la maison, mais l'oublie à l'école. »
« Il comprend quand je lui explique, mais n'arrive pas à faire seul. »
« Les devoirs prennent des heures. »
« Il manque d'organisation, d'attention ou de méthode. »
Ces phrases, beaucoup de parents les connaissent.
Et lorsqu'elles se répètent, une question finit souvent par apparaître :
Comment aider mon enfant à apprendre autrement ?
C'est précisément là que l'orthopédagogie peut avoir un rôle à jouer.
Bienvenue dans une nouvelle Enquête du Labo. 🔍
🧪 1 - L'observation : « Il sait… mais il n'arrive pas à montrer ce qu'il sait »
Imaginez une scène très fréquente.
Votre enfant a une évaluation le lendemain.
Vous révisez ensemble.
Il semble connaître sa leçon.
Vous lui posez des questions : il répond correctement.
Puis vient le contrôle.
Et le résultat est décevant.
Alors vous recommencez :
« Il faut travailler davantage. »
Mais parfois, le problème n'est pas le manque de travail.
L'enfant peut rencontrer une difficulté pour :
comprendre ce qu'on attend de lui ;
mémoriser une information ;
retrouver une information déjà apprise ;
organiser son travail ;
maintenir son attention ;
planifier les différentes étapes d'une tâche ;
choisir une stratégie efficace ;
gérer la quantité d'informations à traiter.
Il ne s'agit donc pas seulement de savoir si l'enfant connaît la réponse.
Il faut aussi comprendre comment il apprend.
C'est l'une des questions centrales de l'orthopédagogie.
🔬 2 - L'explication scientifique : l'orthopédagogie, c'est apprendre à mieux apprendre
L'orthopédagogie est un domaine d'intervention centré sur les apprentissages.
En France, l'Union des Orthopédagogues de France la présente comme un domaine professionnel issu notamment des sciences de l'éducation et des sciences cognitives appliquées à l'éducation. L'intervention orthopédagogique vise notamment l'évaluation, la prévention et/ou la remédiation des difficultés d'apprentissage, avec une attention portée aux dimensions cognitives, émotionnelles et motivationnelles.
L'orthopédagogue ne cherche donc pas simplement à refaire le cours à la place de l'enseignant.
Il cherche à comprendre :
Qu'est-ce qui bloque ?
Comment cet enfant s'y prend-il pour apprendre ?
Quelle stratégie utilise-t-il ?
Est-elle efficace pour lui ?
Comment peut-il devenir progressivement plus autonome ?
L'objectif est de construire avec l'apprenant des stratégies adaptées à son fonctionnement.
🧠 3 - Ce qui se passe dans le cerveau : le cerveau apprenant n'est pas une clé USB
Cérébro 🔍 a une mission aujourd'hui :
comprendre comment fonctionne le cerveau d'un enfant lorsqu'il apprend.
Imaginez que votre enfant doit apprendre une leçon.
Son cerveau doit notamment :
sélectionner les informations importantes ;
les maintenir temporairement en mémoire de travail ;
les relier à des connaissances déjà acquises ;
les stocker progressivement en mémoire à long terme ;
retrouver ces informations lorsqu'il en a besoin ;
contrôler son attention ;
choisir une stratégie ;
vérifier si cette stratégie fonctionne.
Et tout cela ne se fait pas indépendamment du contexte.
Les émotions, la motivation, la fatigue, le sentiment de compétence et l'environnement peuvent également influencer la manière dont une personne apprend.
L'orthopédagogie s'intéresse justement à cette interaction entre l'apprenant, ses stratégies et son environnement.
🧠 4 - Le super-pouvoir de l'orthopédagogie : la métacognition
Un mot un peu compliqué pour une idée très simple :
La métacognition, c'est apprendre à réfléchir à sa manière d'apprendre.
Par exemple, plutôt que de dire :
« Je n'arrive pas à apprendre cette leçon. »
L'enfant peut progressivement apprendre à se demander :
« Qu'est-ce que je connais déjà ? »
« Qu'est-ce que je ne comprends pas ? »
« Quelle méthode pourrais-je essayer ? »
« Est-ce que cette méthode fonctionne ? »
« Que pourrais-je changer ? »
L'enfant devient alors progressivement acteur de ses apprentissages.
C'est un changement important.
On ne cherche plus seulement à lui donner une méthode.
On l'aide à comprendre pourquoi et quand utiliser une méthode.
🛠️5 - Les solutions : que fait concrètement un orthopédagogue ?
L'accompagnement commence par une phase d'observation et d'analyse.
L'objectif est de comprendre le fonctionnement de l'apprenant en situation d'apprentissage et d'identifier les obstacles qui peuvent être travaillés.
Selon les besoins, le travail peut concerner :
a - L'attention
Apprendre à repérer les distractions et à mieux gérer son attention.
b - La mémoire
Comprendre comment mémoriser, retrouver et consolider les informations.
Certaines stratégies comme la récupération active des connaissances et les révisions espacées sont étudiées en sciences cognitives et présentent un intérêt pour les apprentissages, même si leur mise en œuvre doit être adaptée au contexte et à l'apprenant.
c - L'organisation
Apprendre à :
préparer son travail ;
découper une tâche ;
utiliser un agenda ;
anticiper ;
gérer son temps.
d - La compréhension
Apprendre à analyser une consigne, repérer les informations importantes et vérifier que l'on a compris.
e - Les fonctions exécutives
Par exemple :
planification ;
inhibition ;
flexibilité cognitive ;
mémoire de travail.
f - Les stratégies d'apprentissage
L'enfant expérimente différentes stratégies et apprend à identifier celles qui lui permettent d'être plus efficace.
🧩 6 - Orthopédagogie, soutien scolaire ou aide aux devoirs ?
C'est une question très importante pour les parents.
a - L'aide aux devoirs
Elle aide l'enfant à réaliser ses devoirs et à comprendre les exercices demandés.
Question principale :
« Comment faire ce devoir ? »
b - Le soutien scolaire
Il vise principalement à renforcer les connaissances et compétences dans une matière.
Question principale :
« Comment mieux comprendre cette matière ? »
c - L'orthopédagogie
Elle s'intéresse davantage aux processus et stratégies qui permettent d'apprendre.
Question principale :
« Comment apprendre plus efficacement et devenir progressivement autonome ? »
Ces accompagnements peuvent être complémentaires, mais ils ne poursuivent pas exactement le même objectif.
❓ FAQ des parents
1 - Mon enfant a des difficultés scolaires. Est-ce forcément un trouble ?
Non.
Une difficulté scolaire peut avoir de nombreuses causes et ne signifie pas automatiquement qu'il existe un trouble du neurodéveloppement.
L'orthopédagogue observe les difficultés d'apprentissage et peut contribuer au repérage de certaines situations nécessitant une orientation vers d'autres professionnels. L'UOF précise notamment que l'orthopédagogue travaille en complémentarité avec les professionnels de santé, de rééducation et de l'éducation.
2 - L'orthopédagogue pose-t-il un diagnostic ?
L'accompagnement orthopédagogique n'a pas pour objectif de poser un diagnostic médical.
Lorsqu'une situation nécessite une évaluation spécialisée, l'orthopédagogue peut travailler en complémentarité avec les professionnels concernés.
3 - Mon enfant est dyslexique ou TDAH. L'orthopédagogie peut-elle l'aider ?
Elle peut notamment aider à travailler les retentissements des difficultés sur les apprentissages, les stratégies, l'organisation et l'autonomie.
Elle ne « soigne » pas le trouble : elle accompagne l'apprenant dans sa manière d'apprendre avec ses forces et ses difficultés.
4 - Est-ce seulement pour les enfants en grande difficulté ?
Non.
L'orthopédagogie peut également être pertinente lorsqu'un enfant travaille beaucoup mais manque d'efficacité, ne sait pas comment apprendre, manque d'autonomie ou souhaite développer de meilleures stratégies.
5 - À quel moment consulter ?
Il peut être intéressant de demander un accompagnement lorsque les difficultés :
persistent ;
demandent beaucoup d'efforts ;
provoquent découragement ou perte de confiance ;
entraînent une grande dépendance à l'adulte ;
ou empêchent l'enfant de montrer réellement ce qu'il sait.
📌 À RETENIR
L'orthopédagogie ne consiste pas simplement à refaire les devoirs.
Elle cherche à comprendre comment l'apprenant apprend.
Elle s'intéresse aux obstacles
Attention, mémoire, compréhension, organisation, stratégies, fonctions exécutives…
Elle propose des stratégies personnalisées
L'objectif n'est pas de donner une recette universelle.
Chaque apprenant possède son propre fonctionnement et ses propres besoins.
Elle vise progressivement l'autonomie
L'enfant ne doit pas devenir dépendant d'une méthode ou d'un adulte.
Il doit progressivement apprendre à observer son propre fonctionnement et choisir les stratégies qui lui conviennent.
🔍 Le mot de la chercheuse
Lorsque j'étais chercheuse, une question revenait constamment :
« Comment savoir si notre hypothèse est la bonne ? »
En orthopédagogie, je retrouve cette démarche.
Je ne pars pas de l'idée que tous les enfants doivent apprendre de la même manière.
J'observe.
J'émets des hypothèses.
J'expérimente.
J'analyse les résultats.
Puis j'ajuste.
Parce qu'un enfant qui rencontre une difficulté n'a pas nécessairement besoin de travailler davantage.
Il a parfois besoin de comprendre autrement.
Et parfois, la première métamorphose commence simplement par cette phrase :
« Cherchons ensemble comment ton cerveau apprend le mieux. »
Au Labo des Petites Métamorphoses, notre mission est d'observer, comprendre et accompagner pour que chaque apprenant puisse progressivement devenir acteur de ses apprentissages.
